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數字媒體沙龍討論集錦(第十八期)《關于數字媒體藝術研究生教育的討論》

時間:2019/3/25 10:51:37 作者:admin 點擊:466

第十八期主題:

《關于數字媒體藝術研究生教育的討論》

2019年324日星期日

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萱草 (李宣副院長浙江農林大學藝術設計): 

真不好意思,昨天因為有緊急事情處理,忙得忘了主持昨晚的研討,非常抱歉,今天補上。因為自己水平有限,有時候不太敢講,但是各位老師的真知灼見給我啟發很多,非常感謝有這個平臺。正值研究生復試,所以我今天的話題就數字媒體藝術研究生教育展開,數字媒體藝術專業相比其他視覺傳達、環境藝術設計等成立時間短,研究生招生、培養基本放在設計學一級學科下面,關于數字媒體是藝術研究生的培養我一直有些困惑,今天拋磚引玉,想聽聽各位專家的看法,問題主要這兩個:
1.  數字媒體藝術學生考研比例偏低,是否鼓勵學生考研?
數字媒體藝術設計專業實踐性強,這個是設計學類專業的特點決定,本科學習階段基本上學生更關注技能的學習,理論層面的學習大部分同學不感興趣,所以學術學習的氛圍基本沒有,絕大部分學生以就業為主,到了大三有些想考研的同學只是想晚點就業,今年設計學考研比例提升估計和就業形勢不好有關系。學校管理層面給施加壓力,要提高學生考研的比例,鼓勵學生考研,作為老師其實很矛盾。


2.  關于研究生選拔考試應該考察學生哪方面的能力?
研究生招生初試設計學一級學科各個方向在一起考試,兩門專業課考試不同學校不盡相同,我們學校是《中國工藝美術史》和《圖案設計》,一個偏理論,一個偏實操,基本以視覺傳達專業的平面設計能力考核為主,數字媒體藝術學生故事創作等能力的考核基本沒辦法體現,而有部分學生以視頻創作作為自己研究方向。


明澤 (呂峰沈陽航空航天大學): 
數字媒體藝術是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科,集中體現了“科學、藝術和人文”的理念。這一術語中的數字反映其科技基礎,媒體強調其立足于傳媒行業,藝術則明確其所針對的是藝術作品創作和數字產品的藝術設計等應用領域。


謝清風 (謝清風秘書長): 
@所有人,請有空的老師參加討論,補上昨天的第十八期


劉謙 (劉謙院長北京電影學院): 
@呂鋒?除了數字產品的藝術設計外更重要的是數字媒體還要創作內容的工作。


劉謙 (劉謙院長北京電影學院): 
我個人的意見:數字媒體專業的方向和使命是在用數字技術講故事和傳達表現以內容為導向的編創工作。


劉賁(榆散青錢) (劉賁副院長西安郵電大學): 
數字媒體專業不是形而上的細化專業,應避免 “繪圖軟件操作工具”、 “繪圖軟件操作工匠”訓練的低階模式培養。建構起復合交叉、創新創業的提升路徑,靈活、理性地推進 “大類多元化專業培養”,才能讓學生按照自身的興趣、意愿規劃和學習,主動地完成相關的適應性和學習性轉變,主動運用自身儲備的信息、知識和技法完成指定的工作任務。


劉賁(榆散青錢) (劉賁副院長西安郵電大學): 
專業目的是要培養“T”型 “X” 型(“T”型即有知識廣度,又有知識深度;“X” 型即有人文知識,又有自然知識) 的綜合設計人才。


益西慈 (邵瑜蓮系主任博士嘉興學院): 
數字媒體藝術專業在本科階段各個學校都是根據本校的師資力量結合教育部的培養文件而進行的,每個學校都各不相同。因此,研究生階段的入學測試將變得比較沒有重心,估計也是各個學校根據本校的特點量體裁衣而制。


明澤 (呂峰沈陽航空航天大學): 
@北京電影學院數字媒體學院-劉謙?是的


益西慈 (邵瑜蓮系主任博士嘉興學院): 
有數字媒體藝術碩士點的學校可以分享以下本校的招生考試方案


劉昂 (劉昂院長山東藝術學院): 
各位老師,我想咨詢一個問題。我們學院的專業涉及戲劇影視學科(廣播電視編導專業),設計學科(數字媒體藝術專業)。有數字媒體藝術專業的學生報考了戲劇影視學科的研究生方向,在復試時是否需要跨學科加試?(因為專業設在一個學院里,有些課程是想通的)


劉謙 (劉謙院長北京電影學院): 
@邵瑜蓮嘉興學院?數字媒體藝術碩士的招生應該注重在知曉技術的基礎上內容的創意能力。技術的實現環節可以通過進一步學習和鉆研解決,沒有想法沒有創意就無從下手沒有方向了。


劉謙 (劉謙院長北京電影學院): 
數字媒體大師卡梅隆就是能提出技術可以實現或者通過技術創新才能達到的藝術創意作品的典范。


益西慈 (邵瑜蓮系主任博士嘉興學院): 
@北京電影學院數字媒體學院-劉謙 非常贊同劉老師的觀點。內容為王,這是根本。技術的目的是應該為內容而服務的。但現在很多學校把內容冷落了,因為內容比之技術更難培養。


西湖79號: 
@劉昂?看學生報考的學校的要求 原則上要加試的


益西慈 (邵瑜蓮系主任博士嘉興學院): 
如果一些知名度不高的學校以學生就業為主抓技術,一些知名度較高的大學應該在技術的基礎上偏重內容的培養。這是數字媒體藝術大類專業應該擔負的責任。


益西慈 (邵瑜蓮系主任博士嘉興學院): 
@劉昂 劉院長好,我也主張不同方向有不同方向的考試側重點加試。這樣,對學生在入學之前也會有一種對本方向專業特點的認知。


劉昂 (劉昂院長山東藝術學院): 
主要是這個問題發生在我們學院內部。這兩個專業的課程有一定的想通性,專業基礎課有交叉


益西慈 (邵瑜蓮系主任博士嘉興學院): 
嗯嗯,我了解一些的。


明澤 (呂峰沈陽航空航天大學): 
@劉昂?理論上不能專業代碼不一致


劉昂 (劉昂院長山東藝術學院): 
謝謝


明澤 (呂峰沈陽航空航天大學): 
原則是相關,但執行時都是一致,免得出問題


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
技術和內容、互為陰陽、不斷隨時相互轉化、在實際中:你缺啥、啥就是王,所以你能做的只能是缺啥補啥!
單一沒有語境的說這個為王那個為仆,對學生是一種思想誤導。一般來說、前期學習階段自然技術為主、而后期慢慢轉化為表達內容為主。
從本質講:內容只不過是技術的肆意而已!所謂媒介即訊息也包涵了這個意思。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
簡單說:沒有攝像機技術、就不存在影視語言這個內容;沒有計算機軟件、也不會有數字媒體藝術這個專業。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
技術玩出的、都是內容;如果熟悉點文化哲學、就玩的更加好而已!


萱草 (李宣副院長浙江農林大學藝術設計): 
@劉昂?從專業代碼看不是一類,不知道你們學校后續研究生培養階段兩者側重點是否不同,我校只有設計學一個碩點,攝影專業掛靠在這個方向招生,根據本科專業目錄它在美術學下面,在研究生培養過程中就發現這個方向學生論文和設計還是有很大區別,基本是攝影美學方面,所以還是會存在一些問題。


劉昂 (劉昂院長山東藝術學院): 
謝謝


萱草 (李宣副院長浙江農林大學藝術設計): 
非常贊同前面老師說的內容為王,像我們這不知名的學校只能在技術為主的情況下有意識培養學生的內容創作方面的意識和能力。


阿邦: 
@劉昂?劉院長您好,我們學院也有這兩個專業,還有動畫、教育技術學。我想了解一下你們學院是怎樣進行學科定位的,現在動畫和廣編同屬戲劇影視學,而數媒在設計學科下,感覺在我們學院位置很尷尬。請指教


劉昂 (劉昂院長山東藝術學院): 
高老師,您好!咱們兩家的設置大體一致。我們是廣播、數媒、動畫、攝影,跨三個學科,這是目前學校整合專業后的一個理念,大傳媒。體現傳媒的跨平臺。我們的專業整合是去年完成的,目前也在重新定位中。我的理解是,盡可能找尋專業之間內容創作的勾連性,在每個專業發揮特色的同時,以項目、工作室等環節,使四個專業間發生鏈接,實現加法。


劉昂 (劉昂院長山東藝術學院): 
人才培養方案中,有個別課程是一樣的(一年級)。二三年級時有實踐課程,有項目組。可以實現各個專業學生的結合。也是在實驗過程中。


阿邦: 
謝謝劉院長,那咱師資上設計學背景的老師能占多大比例?專業間的勾連肯定要有,但設計學相關課程不加強,考研比較受限,跨專業的話難度更大。今年初試英語政治大都過線,大部分卡在總分上,主要是專業二拉分。


阿邦: 
可是從碩士招生來說,查閱招生網,發現數媒的對口專業比動畫要多很多。


萱草 (李宣副院長浙江農林大學藝術設計): 
視覺傳達與媒體設計方向的也有不少,不同學校根據自己情況,有數字媒體和視覺傳達合并招生的。


萱草 (李宣副院長浙江農林大學藝術設計): 
我們本科原來是大藝術類招生攝影,數媒,視傳,環藝一起招,一年級上一樣的專業基礎課,二年級專業分流再進去各個專業。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
二十一世紀的動畫不管二三維流程都完全數字化了、都已經成為數媒藝術的一部分了。現在動畫和數媒口的區別只在于學科范圍的寬窄罷了、未來動畫學科應該成為數媒子科才合適


萱草 (李宣副院長浙江農林大學藝術設計): 
@Mr.武@蘭州大學 受動畫就業影響,現在有些學校的動畫改為數字媒體藝術了,擴寬了學科范圍,今年全國新上數字媒體藝術專業大約有30所左右。


萱草 (李宣副院長浙江農林大學藝術設計): 
謝謝各位老師的精彩發言,第一次主持沒有經驗,請大家多多見諒。像呂老師所講,數字媒體藝術是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科,在發展中過程中三者缺一不可,不同學校根據學校辦學定位,師資情況等有所側重,我們這個群給大家提供了交流平臺,讓我們可以以更開闊的視角來看待這些問題,再次感謝大家,今晚討論到此暫時告一段落。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
動畫太專了、趕熱鬧的一定會失望絕望。但數藝不然!


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
目前的數藝專業大多是動漫游夾點其他私貨的升級版和合集。


阿邦: 
謝謝各位老師的分享

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