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數字媒體沙龍討論集錦(第十九期)《數字媒體未來的發展方向和特點》

時間:2019/3/31 10:44:14 作者:admin 點擊:518

第十九期主題:

《數字媒體未來的發展方向和特點》

2019年330日星期六

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杭州師范大學李子厚:

各位老師好 ,我是杭州師范大學李子厚 , 受謝老師之托,我來主持這次話題討論,鑒于之前各位老師交流的問題大都是較為具體的教學方面的問題,那這次本人提個較為形而上的問題。


杭州師范大學李子厚:

我的問題是:在5G技術布局正在實現的當下,傳統的影像制作技術(動畫、實拍、虛擬影像等等)已經不是問題,同時“古典互聯網”時期的應用于無線網絡的各種終端交互設計也已不是難題,那接下來各位老師是否考慮過接下來數字媒體發展的方向和特點應該是什么?或者說,我們給我們的學生的未來展示的是怎樣的一個預設的情景?

畢竟,基礎教學之外,由于社會發展速度之快,所以我們所教的所謂的“專業”課程都在無時無刻的變成“專業基礎”,而并非“專業創造”,那在這個情景下,我們能給學生做出的專業領域發展的預估是什么?前瞻與發展的潛在性在哪里?

所謂的“產學研”相結合,產業發展已經超過大多數教學體系的更新速度;教學內容已經出現滯后現象;前瞻性研究在哪里?這就是個問題了。


杭州師范大學李子厚:

數字媒體是什么,或者說包含哪些方面,之前大家也都討論過,它從哪里來,大家也聊過,那下一個就是“它將向哪里去?”


楊慕溪(Sarah:

@杭州師大 李子厚?您好!覺得這個問題提的是有點兒深度和難度,數字媒體將向哪兒去?或許是更加滲透到生活的方方面面吧。


佳朔 (張衛亮長春科技學院):

李老師問題很有前瞻性,也是當下熱門話題,個人感覺整體專業發展總的方向只能更好,質不能變,會回歸到為人民服務,會回歸到為人民生活,會回歸到傳統文化的實際宣傳到再拓展深化,到達各個環境影響人,促進人身心健康快樂長壽,并更好地參與到建設實現美好中國夢的事業中去。具體操作,實施,只能期待開發人員科研人員不斷揮灑汗水,也就是說向美好的回憶中去,向美好的點滴中去。


杭州師范大學李子厚:

其實具體到我們給學生的東西的時候 需要更具體的咯


佳朔 (張衛亮長春科技學院):

現在國家有好多好政策,也好多參賽平臺,從以前的教師為中心,到現在以學生為中心,師生共同發展,互動,很重要。這個互動和規劃需要老師引導。


杭州師范大學李子厚:

例如 3G時代 帶來了微信等等無線即時通訊工具 帶來了真正意義的網劇 以及各種無線互聯網終端;4G時代 帶來了即時 視頻對話 網絡直播  短視頻 微綜藝 網絡手機閱讀端以及開啟了VR的時代等等  5G下呢?


佳朔 (張衛亮長春科技學院):

那太多啦。。兩會委員就說過,無人駕駛,無人飛機送外賣,智能家居,智能城市。


佳朔 (張衛亮長春科技學院):

包括我們正在建設智能校園。


小景:

關于往哪里去問題,凱文·凱利  在《連線》有個論述是“鏡像世界”


杭州師范大學李子厚:

智能城市、校園 這個方向其實已經看到了一些 中國移動杭州研究院就已經落地了一些與小區物業合作的項目


小景:

鏡像世界 是由耶魯大學計算機學家,大衛·格勒恩特爾(David Gelernter)在1991年提出的。互聯網的終極形態是現實世界的完全虛擬映射,也就是鏡像世界。


杭州師范大學李子厚:

在這些可能的發展方向里  我們的專業的結合點是什么哪?或者說有利于我們專業的發展的點是那些哪?


小景:

構建鏡像世界,計算機需要把SLAMARAI這三種技術結合到一起,才能完成。


杭州師范大學李子厚:

@小景  圖之意 其實您說的這個問題我們在電影學院的時候也討論過 人工智能與虛擬現實的結合將會走向哪里


小景:

目前,SLAM技術、ARAI技術仍然在不斷地進步。光是用AI教會計算機如何去認識、理解世間的萬物,就需要一個漫長的研發過程。一旦這三項技術能夠全面融合,就能打造一個虛實結合、和現實世界完美映射的鏡像世界。


杭州師范大學李子厚:

那是一個終極目的或者說行程終點


杭州師范大學李子厚:

再回到當下呢?


小景:

未來的終極趨勢,不僅是文字語言,更重要的是視覺語言。可以像打字一樣,迅速地在3D場景中創建一個3D圖像。可以像搜索文字一樣,搜索三維的物理空間……(凱文凱利 論述


杭州師范大學李子厚:

嗯 我們的未來是要實現共產主義 但是現在是要先跨越社會主義初級階段


Mr. (武建義蘭州大學):

給學生講實際點就一句話:數字媒體引發的各類虛擬技藝已經在不斷取代傳統紙媒手藝成為人類新的創意和工作平臺,未來更加可以通過物聯網即時控制人類生產和生活各環節所需要的藝術呈現,這預示著人類數媒文明時代已然悄然來臨!而學生就是掌握這未來生存技藝的新一代數字手工藝人。


杭州師范大學李子厚:

@Mr.@蘭州大學? 剩下的就是如何去跟發展前端結合咯


杭州師范大學李子厚:

接下來 發展前端會以什么樣的形式呈現?或者說在這個過程中,我們的專業和我們的學生如何去對接?


小景:

有些技術不是太遙遠的事,18年人工智能假臉、假圖像、假視頻……,生成已經很逼真了,在AI 程序環境下生成已經達到可實時生成


小景:

未來,想象力、創造力會是更重要……


劉謙 (劉謙院長北京電影學院):

首先把現代數字科技的手段特別是數字影像數字音頻技術吃透,在得心應手的基礎上大量的內容以及表現形式的創作是目前數字媒體要解決的問題,技術熟練創意為先。


謝清風 (謝清風):

這是本季度最后一次討論,李老師的討論主題也很有前瞻性,大家可以放開思路,積極發表觀點


Mr. (武建義蘭州大學):

建議秘書長把學會網站上那赫赫有名上百專家教授們也偶然拉來指點一下群中無數迷途羔羊們的困惑如何?不然即浪費了那些專家們的才智、也浪費百姓們無數腦細胞瞎想。


阿邦:

計算機剛剛興起的時候,誕生了計算機技術、計算機軟件工程等專業,這類專業的現實發展狀況會不會就是數字媒體類專業的將來?還是說,數字媒體代表著新興媒體,只是一個籠統的概念?將來的媒體會不會超越“數字”的概念而誕生與之對應的更新的專業?數字媒體專業要有特定的關注對象還是要一路跟著媒體的發展跑?忽然想到這么幾個問題…


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師):

數字媒體藝術會因5G的到來發生量與質的發展。


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師):

鏈接:5G時代將引爆哪些顛覆性場景


杭州師范大學李子厚:
@聊城大學數媒&動畫 高鳳燕?其實 如果我們能夠引導的學生都能想到這一點的話 其實我們也就沒白忙活四年


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
鏈接:由“梵高的破鞋”引發的微信群撕逼大戰


阿邦: 
@鄭州工程技術學院杜靜芬[email protected]杭州師大 李子厚?謝謝


杭州師范大學李子厚:
@鄭州工程技術學院杜靜芬?事實上5G也只是解決傳輸速度的問題 但是在這個基礎之上會發生什么連鎖反應 會激發業內產生那些新生趨勢 這個才是我們和學生們一起關注的問題   其實也不局限于5G一個事件 中美貿易戰 電商銷售模式迭代升級 純電汽車普及等等都可能會間接激發其他領域的發展變化  上學時候我們還在手繪效果圖 馬克筆噴筆玩的溜 很快沒幾年就是三維建模渲染 繼而建筑瀏覽 全息影像vr體驗 可這些的基礎卻是Cgraph的發展 或者說是計算機技術應用開發的結果 滅掉噴筆手繪效果圖的并不是紅環馬麗施羅德 干掉它的是一群程序員和硅晶處理器   有那么句話咯 “往往干掉你的不是同行”


小簡: 
降維打擊


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
@杭州師大 李子厚?  這個是對的,干掉你的不一定是同行,往往是相關的外行。技術顛覆了生活的模式,也給數字媒體帶來更多的發展空間。速度是一種變相,所帶來的社會交流溝通方式的變化會引導數字媒體藝術的發展。


杭州師范大學李子厚:
@小簡 華南師大?個人不是很認同降維打擊 更傾向于低緯度無法理解高緯度的行為方式


杭州師范大學李子厚:
@鄭州工程技術學院杜靜芬?互聯網 無論是有線還是無線 解決的根本是信息的傳輸問題  人與人之間的信息交流的方式的改變和有用效率的提高改變了社會進程


杭州師范大學李子厚:
@小簡 華南師大?或者說 不進則退 被“降維打擊”


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
其實覺得技術蠻重要的,但是基于現有技術,預期未來技術發展以及所帶來的社會行為的變化的能力更重要。它往往會顛覆原有模式。 


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
@杭州師大 李子厚?  一個非常好的討論的命題,激發了大家深刻的思考。


阿邦: 
技術的變革帶來的社會行為變化會影響到所有專業,但各個專業的關注點肯定有所不同,這個關注點才是專業發展的核心問題吧?


杭州師范大學李子厚:
@高鳳燕(聊城大學)?最后落到我們專業上  有可能會有哪些變革涉及到我們的發展 或者說有哪些可能是我們發展與他們對接 


杭州師范大學李子厚:
這些我們要引導學生觀察甚至是我們去實驗的


杭州師范大學李子厚:
群里的專業老師都是雙重身份 專業領域的從業人士和教師


杭州師范大學李子厚:
作為從業者 工匠精神專研熟練與上下游對接 這個是必要的 作為教師 要給學生的不僅僅是專業基礎 還有全局觀念 還有培養他們分析業界時代發展的細微變化而可能帶來的影響社會的變化


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
操持數字虛擬線條和墨色的藝術家的出現、讓習慣了傳統紙上模擬乾坤的藝術家有點困惑而已,不算外行打擊內行、只能說新工具出現了、傳統藝術家要正視!


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
藝術理念也沒有本質的變化、只是更加豐富了而已。


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
@Mr.武@蘭州大學?感覺不僅僅是工具, 思維方式也變化了。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
大約2千年前紙上藝術出現的時候、那些古老的雕塑藝術家也是很困惑。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
思維模式、你指的是變了啥?我比較了半天、似乎沒有發現啥


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
比如  從平面的設計   到虛擬現實的設計   思維的方式不一樣了      考慮的傳播的方式   也不一樣    


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
可能是我適應的比較慢


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
你看到的只是工具變化帶來的流程變化。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
而我說的是:一切藝術不都是點線面體場的無限解構和重組變幻帶來的內心愉悅嘛?


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
深點講:傳統藝術、也玩的虛擬現實。用材質或面做載體而已!


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
我一直覺得是一個作品的設計思想,出發點不同了。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
你可能沒有玩過工藝美術。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
材質工藝也叫工藝美術、面藝術叫純藝術。而數字藝術既能模擬材質工藝、也能虛擬面純藝術、更加多了交互藝術


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
也就是說到數字時代、被大一統了


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
人類終于找到最接近自己神經藝術思維的手段和載體


蕭蘭 (肖蘭,北京聯合大學藝術學院): 
此處應該有掌聲


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
海、我都是根據自身體驗瞎說的。希望專家教授指正!


杭州師范大學李子厚:
@Mr.武@蘭州大學?您說的沒錯 究其根本 都是工具 終極目的都是相通  就像我們說社會發展終極是共產主義 現在是社會主義初級階段  哪社會主義的中間階段是什么哪?高級階段是什么哪?我不是研究社會學和共產運動的 我不清楚 需要有人能給我講清楚 起碼知道我站在哪里 要往哪里去 我們教學也是這個意思 讓學生知道“我在哪里 我要往哪里去” 就是這個道理


杭州師范大學李子厚:
@鄭州工程技術學院杜靜芬?其實還有個問題 就是出發點的不同 數字藝術服務于個體創作 那就和國油版雕等等藝術工具沒有本質區別 只是工具改換 思維調整 本質不變      數字藝術服務于媒體 那首先保證的是信息的傳遞準確 然后是在這基礎上加分  為了這個目的 數字藝術就是承載信息的一種語言 如何優化 如何增加美學特征如何不丟失信息各方的平衡就是問題


量子幸福 (鄭州工程學院杜老師): 
同樣困惑   要往哪里去


杭州師范大學李子厚:
@鄭州工程技術學院杜靜芬  其實沒關系 看個人選擇哪個方向咯 是想做藝術家就加強藝術修養和形式語言的訓練咯  想做進入媒體設計的 那就去熟悉網媒的信息交互特征和強化設計信息語言的技術訓練唄


China 慧兒: 
這幾期我都沒有加入討論 主要感覺新媒體對我來說還是霧里看花 自己也不是這個專業的 但是在平日里教學或做項目的時候 也無形中運用到了新媒體的手段和思維 未來的教學 不管時代如何發現 更多的是融合 同時也要讓學生學到自己感興趣的領域擅長點 創新思維 這無形的學習是更難的學習 多走出去多看書多交流多動手


MRMA: 
贊同周老師,新媒體對我們來說確實有點門檻,受到本專業限制,自己目前也在努力提高自己,希望能快點跟上大家的節奏。
每次技術的變革,都要淘汰一批傳統的藝人,數字技術越來越滲透到各行各業,大趨勢不可阻擋,我感覺內部規律是—傳承中的發展。發展的是技術,傳承的是什么?
以造車為例,為什么國內宣傳具有互聯網思維、融合數字技術的新興車企,還是在基本的機械素質上不過關,我覺得還是西方幾百年實證主義精神沉淀下來的技術支撐,不是僅僅靠拿來主義和所謂“逆向”就可以掌握的。
在學習技術的基礎上,還是要堅守學術的尊嚴和底線,崇尚原創精神,發揮創造力,培養具有工匠精神和嚴謹思維邏輯能力的人才,才能讓我們在不久的未來厚積薄發。


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
國內的藝術教學理論過于落后導致許多人對數字藝術的新工具不大理解、實際上西方基于數字技術形成的設藝術計類軟件背后都是西方藝術家提出需要或者直接參與而不斷改進完善的,也就是說你了解了數字軟件的流程和UI思想也就基本能明白西方藝術設計的基本思想了


Mr.武 (武建義蘭州大學): 
近2百年西方藝術受到東方影響后從寫實轉變為幾何化、立體化、符號化、抽象化、思緒化、剪貼化、語言化、解構化這些新藝術哲學思潮,在數字軟件中都得到徹底體現。


MRMA: 
武老師分析的到位,受教了

明澤 (呂峰沈陽航空航天大學): 
@Mr.武@蘭州大學 贊!


龍泉: 
看大家都聊的很好,也來湊個熱鬧說兩句,不當之處請大家指正。
個人認為,就數字媒體藝術(技術)專業而言,各校有各校的特點,差異化發展才是正途。
從哪里來到哪里去的問題,確實是個形而上問題,我覺得想多了的話,就是杞人憂天。據我所知,數字媒體藝術的成長過程是:工藝美術→裝潢→視覺傳達設計→數字媒體藝術,以后發展成什么樣,誰也不知道。即使廖祥忠老師他們也未必知道。有的專業或學科,過了百年,也不一定能看到走到哪里去了的答案。數字媒體藝術的成長過程有消極的一面,也有積極的一面,原來的名字不改就招不到生了,就像染織專業一樣,積極融入點計算機技術還能活,就搞成了現在的數字媒體藝術專業了。數字技術的到來,會沖擊很多專業,也會發展壯大很多專業。
動畫專業就是一個很好的例子,動畫專業是典型的工業時代的產物,如果沒有計算機的發展,恐怕還是停留在傳統的描線上色的二維賽璐珞上,有了計算機圖形圖像處理技術,才有了現在的計算機動畫,才有了動畫的飛速發展。20年前的中國動畫人,滿打滿算還沒有800人,現在呢,2600多所高校,有50%的有動畫專業,可想而知。
很多老師都是跨專業或跨學科到數字媒體藝術專業來的,還拿著自己原來的那點知識教,就說不過去了,能教明白才怪。捫心自問,你懂多少技術、又懂多少藝術。既然叫數字媒體藝術,很多院校的老師,都還停留在追逐技術上,教個軟件課就只教一下命令怎么操作,還用你教啊,看個教程就會的事;教藝術的也別瞎吹,能不能拿出個實例來講講你是怎么干的。教學是個良心活,好好干,千萬別本末倒置。
數字媒體藝術,是由數字、媒體、藝術三個關鍵字構成,都有各自的屬性特點,關于媒體,前幾年叫新媒體、多媒體的,都叫的很歡,現在都成數字媒體了。數字媒體藝術的落腳點是藝術,不是技術。技術固然重要,那也是為藝術服務,為人性化操作服務。
動畫技術與藝術的關系,與數字媒體藝術是一樣的,我經常拿繪畫來比喻,技術只是個工具而已,各種(應用)軟件相當于各種筆,毛筆掌握起來比較費勁,沒有油畫筆好掌握而已,最終不是熟練掌握毛筆怎么用,而是用毛筆寫出來的書法、畫出來的國畫怎么樣,最終要體現出“美”來才行。
數字媒體藝術要突出“設計”特點,原來的“本錢”不能丟,蛻變到現在不容易啊。
說明一下,我本科學的動畫,碩士學的是數字藝術,感覺能力有限,當年只申請了動畫專業,也一直在教動畫,沒申請數字媒體藝術,同樣也沒教過這個專業。
這些都是我一個字一個字碼出來的,想到哪就說到哪,不知跑題沒。言論有夾槍帶棒,無意傷害到具體的誰,有對號入座的,也請海涵。


龍泉: 
落了一句,補上。李子厚老師的問題探討是有必要的,言論自由、學術爭鳴。


龍泉: 
蘭州大學Mr武老師的很多言論,我也都特別認同并贊賞。


龍泉: 
@杭州師大 李子厚?李老師,沒給你拆臺吧


杭州師范大學李子厚:
哪里


杭州師范大學李子厚:
其實我扔出個問題的目的不在問題答案本身


杭州師范大學李子厚:
只要大家去思考了 那這個問題的目的就達到了


龍泉: 
我經常潛水,很少說話。看是你拋出的話題,我得接兩句啊


Paseo (西南林業大學 謝玲): 
@重慶文理學院-任龍泉?很想請教一下任老師,貴校貴專業是怎么教藝術和技術的?謝謝


龍泉: 

@Paseo?你好,單獨說怎么教技術和藝術,似乎比較宏觀,每門課程的性質不同、課時不同,要解決的問題的側重點也不一樣,不太好說。具體起來,與上課的老師有直接聯系。
我們學校是地方性二本院校,層次不高,所以是服務地方的應用型人才培養,在07年獲批的動畫專業,到現在,10位老師都有十多年的教學經驗了,基本每年都有兩三個老師參加學校的教改課賽課,內容是說課程教改課,其他老師都是團隊成員出謀劃策,都輪了好幾遍了,解決了很多教學問題,包括動畫技術與藝術的融合問題。即使不賽課,同課程的老師也要在開學前討論一下怎么上、達到什么樣的效果,杜絕一人上兩個班,系教研室把關監控,學期末就要課程展兌現。幾年下來,每位老師都有自己的主攻方向,上不好就少上或換人上,出去進修,再上不了就轉崗換人。
每個學校的專業,所在的地域不同、學校不同、學院不同、師資不同,呈現出來的個性也不一樣,復制幾乎無意義,具體的哪門課的好壞評價,也不單單是課程作業就能看出來的,有的也許是幾年后才顯現出來,畢業后的跟蹤這是有必要的。
以上回答,不知能否滿意。對你的借鑒,我認為意義不大。如果想借鑒學習的話,可以拋出你的具體問題,大家可以一起幫你探討探討,有用的就可以吸收一下。











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